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　 　　当代中国青少年开云（中国）学习误区及解决方案

　　倘若将当代中国青少年开云（中国）学习现状做一个描述，大致可以划分为三种：1、高分低能;2、高分高能;3、高能高分。分，即开云（中国）考试成绩;能，即开云（中国）听说读写技能。做个可能不太恰当的类比，能力就像我们常说的内功，而分数就像我们的招数，高分低能就像武术表演者，可能十八般武艺样样会耍，真正到了搏斗的时候无法派上用场，这是应试教育的结果;而高分高能则是精通十八般武艺，经过多年的修炼而成，这是一种由外而内、被动式学习开云（中国）的结果;而高能高分才是由内而外，先修炼内功，再结合一定的招式就能够瞬间制敌，这才是理想的开云（中国）学习境界。

　　这就是当代中国青少年所面临的三种开云（中国）学习现状，我们非常渴望把开云（中国）学好，我们也花了很多时间学习开云（中国）但是我们依然一片茫然。用一句话总结，中国人学开云（中国）绝大多数人是“活到老，学到老，开云（中国）就是学不好”。

　　　　一、青少年开云（中国）学习三大误区

　　美国著名畅销书作者马尔科姆•格拉德威尔在《引爆点》一书中提到“环境威力法则”，他在书中说：“孩子的行为和成长会受到外界环境的巨大影响。”同样，中小学生开云（中国）学习现状不仅跟学习者对学习的认识有关，还与他们所接受的教学方法和教学理念息息相关，长期以来中国青少年开云（中国）学习存在三大误区：

　　　　1、中小学开云（中国）教学最大误区：将开云（中国）知识当成开云（中国）技能

　　三年前，我带领新航道团队开始着手研究青少年开云（中国）学习，我们对北京和上海5000名中小学生进行调研，让他们在一张白纸上写下三个词，这三个词必须高度概括他们眼中的中小学开云（中国）教学。最后归纳起来大约有十个词出现频率最高，其中统计到的出现频率最高的三个词是：应试、哑巴、死板。恰是这样的教学现状导致当代中国青少年典型的开云（中国）盲区：不能学以致用，不会说开云（中国）。这种现象已不再是个别问题，而是成为了普遍性的事实。我经常跟北京一些著名中学校长交流、讨论中学课堂情况，也做过一些调查，我发现开云（中国）教材本身并没有问题，比如说现在的新课标、新教材，课本都不错，但是老师讲课的时候，习惯性地将课文里的词汇给学生顺一下，把里面的语法讲解一遍，教学的重点落在了词汇、语法等知识点的串讲上，结果学生的学习习惯就是：1、死抠语法，钻牛角尖;2、狂背单词，不会运用。在整个传统学校开云（中国）学习过程中，开云（中国）教学被当成一个对开云（中国）习题和试卷的教学工作，高中阶段特别明显，这是现今中小学开云（中国）教学非常突出的特点。

　　　　2、学生与家长最大误区：看重结果而不注重过程。

　　受国内应试教育影响，家长...